Ilustraciones

Espacio para la creación plástica de los alumnos.

D’Artagnan en el s. XXI

La causa del alboroto era un joven que… Pero tracemos primero su retrato. Imagínense a un don Quijote de dieciocho años desprovisto de armadura, con el rostro alargado y tostado; los pómulos prominentes, signo de astucia; la mandíbula enormemente desarrollada, señal infalible por la que se reconoce al gascón, incluso sin boina, y hay que tener en cuenta que nuestro joven solía usar una adornada con una pluma; los ojos abiertos e inteligentes; la nariz ganchuda, pero finamente diseñada. Era, en fin, demasiado alto para ser un adolescente y demasiado pequeño para ser un hombre hecho y derecho. A primer vista, podría haber pasado por el hijo de un granjero, de no haber sido por la larga espada que llevaba colgada del cinto y que le golpeaba las pantorrillas cada vez que daba un paso

Si leemos esta descripción, sin saber que pertenece al joven d’Artagnan, los rasgos que nos indicarían que se trata de un joven francés del s. XVII serían “dieciocho años“, “gascón“, “larga espada colgada al cinto“. Poco más ¿verdad? Sin embargo, los alumnos de 1ºESO han leído la obra de Alejandro Dumas, Los tres mosqueteros, y en un ejercicio de imaginación plástica han plasmado en el papel un posible retrato del “nuevo don Quijote” como lo define su autor.

Leed el texto en el que se basado para llevar a cabo su composición. En la variedad se refleja la riqueza de matices: color, blanco y negro, primer plano…

Sus autores, en orden de aparición, son: Mateusz Mielczarek, Ana Sanz e Íker Onofre

Dartañán Mateusz MielczarekDartañán Ana Sanz GilarranzDartañán Íker Onofre

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Ilustraciones con efecto sonoro

wasapear cartelHace unos días conocimos que, según la Fundéu, la palabra de 2013 había sido: “escrache“. Este vocablo ha tenido distintos niveles de aceptación entre vosotros: algunos habéis bautizado con este término las imágenes de gente reivindicativa agolpada ante un domicilio; otros habéis disentido de su elección porque creéis que “wasapear” resulta más representativa de vuestro día a día. Los ha habido que se han inclinado por “expapa” por su rareza o por “cholismo” por la nueva ilusión que ha inoculado Diego Simeone entre los seguidores del Atlético de Madrid.

escrachePara ver cómo las palabras aisladas se alojan en vuestro interior y la imaginación les pone “rostro”, hemos querido que alumnos de 1ºC de ESO escucharan, en una primera fase, la palabra E-S-C-R-A-C-H-E, pronunciada por la profesora de Plástica. A continuación, la han visto escrita.  Por último, han tenido unos minutos para plasmar en el papel lo que les sugería esa voz antes de conocer su significado. Hemos elegido alguno de los ejemplos, contemplad cuál ha sido el resultado:

Parece que la mayoría de los compañeros se han decantado por la sugestión auditiva, es decir, por cómo les ha sonado. Así lo han identificado con un sonido semejante al de un “click” de una foto, de un “crack” de una máquina que recoge objetos desechables, de un “crunch” que brota cuando le damos un mordisco a un helado de hielo o cuando se deshace el cubito en un refresco de verano, de un descorche de cava en la fiesta de fin de año…

¡Qué sorprendente resulta la relación entre lo sensitivo y lo racional!

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AUTORAAna Garrido Rubio. Profesora de Lengua Castellana y Literatura.

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Ilustración Blog Laguna de Libros Manuel Monsalvo 3Cisne leyendo lagunamente

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